汪达尔混合预算模型

该模型由五个组织类别组成. 某些类别的成功将取决于是否达到指标，而其他类别的成功将取决于平均入学人数的增加或自筹资金的增长. 一个类别将保持增量模式. 全面的成功将通过平衡的运营预算和储备的建立来衡量，同时仍然能够投资于战略计划.

• 第一类-增长是自筹资金
  
• 第2类-基于操作和控制度量范围的扩展和收缩.
• 类别3 -增量模式
• 第四类:根据三年滚动平均入学人数扩大和收缩.
• 类别5 -表现驱动(参见第5类部分概述的指标)

本科生和研究生的招生都是优先考虑的, 由于入学人数的增长是我们增加收入的主要杠杆. 预算模式旨在激励这一领域的增长，是一个单位从成功中受益的一种方式.

就学术院校的具体指标而言，有许多因素可以考虑, 但每一种做法都会增加复杂性，带来收益递减. 本科招生指标权重较高，因为它是一个快速增长的机会领域，而不需要增加大量的开销或基础设施.

随着我们成功地增加入学人数，激励措施可能会发生变化. 模型是一个框架, 这些指标是为了帮助大学实现战略目标而设计的.

我们学校的每个人都在招聘和留住员工方面发挥着作用. 和你大学的招聘人员和领导谈谈，了解更多关于你大学的策略. 其他单位应该确定他们的角色，并阐明每个人如何发挥作用. 我们每个人都有自己的故事来讲述为什么我们是汪达尔人. 自豪地把这个故事讲给任何愿意听的人听.

我们的目标不是定义一套完美的指标来驱动每一个理想的行为，这些行为会导致我们的结果无法集中. 现在，我们正在鼓励我们此刻需要强调的行为. 这种模式意味着随着大学需求和目标的转变而发展.

根据可持续金融模式工作组制定的白皮书, 我们必须而且将会保护以任务为中心的项目. 通过对意外后果的年度评估和分析, 我们将讨论这个问题.

这些指标仅在学院水平的学术预算模型中进行分析. 院长可以选择在学院内部使用系级指标, 但这取决于每个学院.

入学成绩将记入该专业所在院系. 如果学生是双学位，则由两个系分摊. 课程当前映射到课程所在的院系.

用于登记的数据, 学院级别的授予和SCH都在机构研究网站上. 预算模型指标使用的是第10天数字，而不是人口普查日期数字. 目标监控仪表板.

所有学生学时(SCH)目前都是平等计算的.

无论研究或课程作业，学分数量与学生获得的课程数量相同.

是的.

目前，学分是根据讲师的家庭部门记录的.

是的.

如果学生在伊利诺伊大学获得学分，那就算数.

是的，它们包含在总数中.

证书在授予中计数. 辅修课程不计入学分，但已修完的课程将计入学校课程.

目前，该学位被映射到授予学位的院系的学院所在地.

是的.

是的.

No. 该模型只关注普通教育经费的10%.